• 文章分类

    2015-2016学年云顶学校推进新基础教育研究学年计划

    厦门市云顶学校推进“新基础教育”研究学年工作计划

    2015—2016学年

    一、学校现状分析

    厦门市云顶学校创办于2011年8月,是思明区东部一所九年一贯制公办学校。学校位于风景秀丽的云顶山北麓,占地47800多㎡,建筑面积25000㎡。学校规划54个班级,其中小学36个班级,初中18个班级。2015年小学一、二、三年级各6各班,四、五年级各4个班,六年级2个班,小学现有30个班;七八年级各6个班,九年级4个班,中学16个班。学校拥有图书馆、体育馆、标准体育场、多媒体功能教室等现代化教学设施和设备及理化生、音体美等专用教室。学校创办至今被授予厦门市义务教育标准化学校和思明区文明学校。

    (一)学校优势分析

    1.上级部门大力支持。学校是厦门岛东部重要学校,将承担起政府赋予它的辐射和影响作用。它的发展振兴将带动周边地区的发展。把学校确定为首批新基础教育研究改革试验学校,凸显了上级部门对学校发展的高度重视和大力支持。

    2.学校领导普遍重视。学校管理层基本建立,一个新的管理团队正在形成。他们带头学习新理论、新方法,积极推动“新基础教育”研究落地实施。新基础教育管理理念和管理方法推广,将助推学校发展。

    3.年轻教师积极参与。年轻教师可塑性强,充满朝气和活力。他们勇于接受新生事物,积极学习新基础教育的理论和方法。他们是“新基础教育”改革试验的生力军。

    4.学生家长积极配合?!?/strong>新基础教育”将改变学生在学校的学习状态,将引导学生主动健康发展,促使学生成人成事。新基础教育改革受到学生和家长的积极配合和鼎力支持。

    (二)学校发展问题分析

    从发展现状上说,我校总体还属于思明区薄弱学校。主要表现为底子薄,根基浅,师资不稳定,生源较为单一薄弱,教学质量有待提高。它的产生有其历史原因和现实原因。

    从历史发展来看,它是在学校发展历程中遗留下来的问题。原因有二:

    一是师资薄弱。云顶学校脱胎于外来员工子弟学校。到目前为止,在编教师只有62人,占教师总人数的42.5%。非在编教师84人,占教师总人数的57.5%。不在编教师流动性大,造成师资队伍不稳定。部分教师的教育理念、教育方法较陈旧、专业素养比较弱。师资薄弱不利于教学质量提高,也使得教学质量得不到有效保障。

    二是生源单一薄弱。我校生源全部是外来员工子弟。尽管他们勤劳、朴实、上进,但是也存在家庭教育普遍比较薄弱,家庭学习环境较差,父母对学习的辅导帮助较少等劣势。这给学校管理和教学水平提高造成一定的困难。

    从现实原因来看,学校正处于大规模扩张的转型期,许多方面还有待于发展和完善。表现有三:

    一表现在学校管理有待于改革提高。学校管理制度不够健全,管理机制有待优化,学校管理总体比较粗放。

    二表现在课堂教学有待于改革提高。教师课堂教学方法比较陈旧,新思想、新理念还未确立??翁媒萄匀皇且越涛?,方法形式比较传统,学生主动学习的风气非常缺乏,评价机制主要是比较单一的老师评价。

    三表现在学生工作有待于改革提高。德育工作方法、活动形式较为传统,系统性不强。学生工作的新理念比较缺乏,学生主动发展的意识尚未形成。校园文化正处于创建时期,还有待进一步加强建设。校本课程少,缺乏充足的可供学生个性发展的课程。

    (三)学校发展潜势分析

    1.坚持贯彻党的教育方针是学校实现整体转型性变革的根本保证。认真贯彻上级教育主管部门的工作要求,学校领导集体务实创新,不断着力于优化学校管理,不断提高教师的师德水平和业务能力,不断改善学校的办学条件,学校发展潜力巨大,发展势头良好,学校也将蜕变为一所现代化新型学校。

    2.新基础教育研究将成为学校实现整体转型性变革的重要抓手。新基础教育研究,给学校发展带来了新机遇。学校将从管理改革、课堂教学改革、学生工作改革三个方面大力推进,从而实现学校的整体转型性变革,提升学校的综合实力,提高学校的办学效益和社会影响。

    3.老师们自觉改革和提高素质是学校发展的根本动力。大多数老师积极学习《“新基础教育”研究改革手册》,积极参加生态圈观摩,不断对课堂教学和班队活动进行反思重建,这是老师们的提升之路。他们有着自觉改革和提高自身素质的强烈愿望,这是学校发展的根本动力。

    4.不断加强和改善的办学条件是学校发展的重要保障。在上级部门的大力支持下,学校将致力于改善办学条件,为学校的进一步发展打开空间,为教师的专业发展提供支持,使学生的多元成才成为可能。

    二、推进“新基础教育”研究的基本思路和本学年工作目标

    推进“新基础教育”研究的基本思路是:以“把我校建设成为充满生机和活力的生态学?!蔽苣勘?,以“持续推进新基础教育在我校落地生根”为努力方向,以“稳步推进、质量第一”为策略方针,持续推进学校走“新基础教育”兴校之路,持续推进学校走“整体转型性变革”之路。

    本学年推进“新基础教育”研究的目标是:以积极推进新基础教育研究在我校落地生根为目标,学校管理改革试验、课堂教学改革试验和学生工作改革试验同步进行。

    本学年上学期推进“新基础教育”的具体措施是:组建“新基础教育”领导机构。确定首批责任人、骨干教师和骨干班主任。举行启动仪式。组织校内学习,组织老师到生态圈和外省市“新基础教育”基地学校观摩。总结经验教训,为后续研究奠定基础。

    三、本学年主要工作及推进策略

    (一)学校领导与管理改革

    1.确立学校领导与管理改革的目标。加强学校管理团队建设,加强以现代化技术平台为基础的智慧校园建设,加强以先进文化为方向的校园文化建设,逐步建立和完善一套“重心下移、结构开放、双向积极、聚能增效”的现代化管理制度,形成一套运转灵活、科学合理的管理机制,提高学校管理提高管理效能。

    2.加强学校管理团队建设。学校管理团队以“开明、亲和、务实”为工作作风,建立一支人员齐整、搭配合理,善于学习、善于创新的学习型、创新型的管理团队。管理团队要带头定期组织学习,用“新基础教育”的理论武装头脑,起到模范示范作用;上下齐心,团结一心,提高工作能力,改进工作方法。

    3.加强学校管理制度建设。优化已有的教师管理制度、教学管理制度、学生管理制度和后勤管理制度,健全和规范各类会议、教职工绩效考核、评先评优等制度。切实发挥制度建设在学校管理中的重要作用,用制度管人,让制度说话,最终形成先进的制度文化。

    4.构建学校新的管理机制。以新基础教育管理理论为指导,以现代化管理制度为基础,根据九年一贯制学校的实际,构建条块结合的管理新模式,将学校九个年级分为三个学段(一至四年级为第一段,五至七年级为第二段,八至九年级为第三段),建立“责任与合作”和“结构开发”的工作机制,管理重心下移,使管理科学化、人性化化、扁平化,强化管理效能。(原第三、第四位置互换)

    5.加强学校支撑平台建设。以现代化管理技术平台为基础的“智慧校园”建设,形成学校管理的有力支撑,实现管理精细化、智能化、便利化。以“互联网+”、大数据、智能平台等现代化技术手段为支撑,不断推进设施建设和人员培训,形成智能化、自动化的管理系统,综合运用,提高管理效能。

    ①推进和完善指纹考勤系统建设,提高考勤效率。

    ②逐步建立和完善学生成绩统计与分析系统,提升教学质量分析水平。

    ③逐步建立和完善高效直接的学校与老师、老师与学生、老师与家长之间的信息传递系统,提高信息的精准性和安全性。

    ④加快学校安保监控系统建设,确保学校财物、教学秩序的安全。

    6.加强校园文化建设。以先进文化为方向的校园文化建设,持续挖掘校园文化的丰富内涵。明确学校价值追求,围绕我校的办学愿景、培养目标、校训、校风、教风和学风,整体构建学校生态文化,提振师生的“精、气、神”,促使学生主动、多元、健康发展。把我校建成为学生多元成才的学园,老师快乐工作的乐园,书香四溢的校园,充满生机活力的花园。

    学校要实现“整体转型性变革”的关键在领导与管理的观念转变,难点在课堂教学改革。

    (二)课堂教学改革研究

    1.确立课堂教学改革的总目标。课堂教学改革的成败,事关全局,是决定性因素。构建具有我校特色的九年一贯制学??纬烫逑?,形成特色鲜明的办学模式,促进学生多元发展??翁媒萄Ц母镆允迪帧叭孀捅涓?,提升育人价值”为总目标,彻底全面地“将课堂还给学生”,让课堂焕发出“学习的魅力”,激发师生生命的活力,各学科普遍建成“精、特、美”的高效课堂。

    2.加强师资队伍建设,强校先强师。教师是学校的第一资源,一流的师资,才能有一流的业绩。学校要发展,首先是教师的提升和发展,强校必先强师。精心组织学校全体老师学习,领导带头,深入持久地开展试验研究,力求领会新基础教育的精髓,掌握“新基础教育”的方法。搭建教师成长的平台和舞台,促进广大教师的专业发展,形成学科‘名师品牌’和骨干教师队伍”。

    3.坚持“稳步推进、质量第一”的方针。分阶段推进实施,稳步推进。第一阶段为初期试验阶段,2015-2016学年。首先确定语、数、英为“新基础教育”课堂教学改革的先行学科,确立首批学科责任人和骨干教师先行参加“新基础教育”试验研究。果断、迅速、高质量地启动新基础教育研究。第二阶段为中期试验阶段,2016-2017学年。不断推广前期经验,扩大试验范围,形成较为全面、深刻的课堂转型变革。第三阶段为后期验收阶段,2017-2018学年。深化研究,收获成果,逐步形成全面转型的格局,各学科基本建成“精、特、美”的高效课堂。

    一边学、一边做;反思促教,磨课磨人;科学合理地推进,走一步,看一步;不断尝试,反思调整提高。以稳为主,质量第一,确保每一阶段的质量。

    4.坚持以“四步迈进,骨干先行”为推进策略。首先搞好理论学习研讨;然后组织观摩学习,尝试用新理论进行评课,“捉捉虫虫”、“除除草草”。接着大胆进行课堂教学实验,小结反思,协作学习。最后由点到面,举一反三,逐步推广,直至全面推开。

    第一步:加强学习,掌握新理论。要改变传统教学模式,必须要打破思维定式,这就要加强学习。学校将积极组织全校老师,反复研习《新基础教育研究手册》。学校将开展丰富多彩的学习研讨活动,组织学科和班队研讨活动,组织学习心得和观摩心得分享活动,组织特定主题的沙龙等活动,用有力的手段确保学习效果。学校将确保责任人和骨干教师能参加新基础教育的校内外学习和观摩。支持和鼓励教研组、备课组自主举行研究活动。

    第二步:加强观摩,破旧革新。首批责任人、骨干教师和骨干班主任是学校进行新基础教育研究的重要力量,是学校进行研究的宝贵资源,是进行试验的排头兵和先遣队。学校将选派责任人和骨干老师到生态圈学校听课,到外地新基础教育先进校驻校学习,目的就是要把宝贵的经验带回来,为自己试验和指导别人奠定基础??翁霉勰κ俏颐腔竦镁榈闹匾揪?,是非常难得的学习机会,别人成功或失败的经验都是我们宝贵的资源。所以我们要珍惜每一次观摩,尤其是专家的点评、反思和课堂重建。加强观摩,形成新基础教育课堂教学的直观经验,初步将理论与实践结合起来,才能更好地破旧革新。

    第三步:校内探索,小试牛刀。在观摩学习的基础上,运用所学理论知识,鼓励老师们大胆尝试“把课堂还给学生”,全面彻底地“还时间、还空间、还工具、还提问权、还评议权、还作业选择权等”。同时重视“放和收”的研究,避免任意乱放导致教学无序和失效。放收结合,探索建立“全、实、精”的常态课堂,逐步走向“精、特、美”的高效课堂

    大力支持首批责任人和骨干教师先行先试,大胆进行课堂教学改革试验,鼓励没有列入骨干教师名单的老师进行课堂教学试验,尤其鼓励和支持新教师积极参加研究和试验。推动学科改革和班队改革同步进行,小试牛刀,积累经验。在条件成熟的情况下,在一定范围内,组织以新基础教育为评价标准的竞赛活动。定期对老师进行研究情况调查,对学生进行适应情况调查。分学科进行学法指导。大力推进课堂教学改革落到实处,取得成效,确保改革试验的质量。

    第四步:反思建构,捉虫除草。老师要自觉养成“学习、观摩、实践、反思、重建”的良好习惯,自觉走“学习-观摩-实践-反思-重建”的提升之路。学习是提升的基础,观摩是提升的重要途径,实践是提升必然要求,反思和重建是获得提升的重要方法,重建则是反思的产物和提升的表现。反思就要坚持不懈地“捉虫除草”,只有冲破传统的束缚,才能有所进步。始终把实践摆在最重要的位置,学习和观摩最终都要落实到实践上,反思也是为了更好的实践,所以要鼓励全体老师放下包袱,大胆实践。

    (三)           学生工作改革研究

    1.确立学生工作改革目标。学生工作改革的目标是,把学生工作放到与课堂教学同等重要的地位,坚持“课堂教学和学生工作两条腿走路”,大力推进“班级重建”,倡导把“班级还给学生”,通过学生工作转型促进学校全面转型变革。

    2.确立学生工作改革的基本思路。紧紧抓住“班级重建”这个关键要害,从班级重建开始,全面规划思品教育、班队活动和全校性的学生活动,形成具有我校特色的学生成长教育活动系列,提升学生工作的育人价值。提高学生工作的针对性、系统性、有效性,让班级充满成长的气息,培养主动发展的时代新人。

    2.搭台唱戏,组建队伍。确立首批“新基础教育”学生工作责任人和骨干班主任,制订“新基础教育”学生工作研究计划。不断加强培育“德育学科骨干”和“骨干班主任”队伍建设,加强学生工作队伍梯队建设,加强理论学习,加强实践指导,不断反思,提升素质,提高工作能力。

    3.观摩学习,形成经验。选派责任人和骨干班主任到生态圈学习观摩,到外地驻校学习??埂靶禄〗逃卑嘀魅喂歉缮沉?,举办班主任论坛,及时了解在实验研究过程中出现的问题,交流总结班级队建设工作经验。

    4.初步尝试,勇于探索。

    (1)开展班级建设实践研究。以“学生立场”开展学生工作,以班级建设(包括增设班级岗位、培养班级委员、建设班级文化、主题活动)为重点进行实践研究??埂扒榫暗掠毖芯?,努力构建互动、生成式的德育活动,建设充满生命活力的班集体,本学期开展校内班队活动观摩研讨。

    (2)开展学校整体性学生工作实践研究,构建学生成长教育活动系列。

    --提升每日进校文化礼仪,凸显学生主体意识,让学生体验文明礼仪带来的快乐。

    --以“弘扬中华优秀传统文化,彰显社会主义核心价值观”为指导思想,将升旗仪式国旗下讲话序列化。

    --以“阳光少年,我要成才”为主旋律,积极推进各年级的班级文化建设。

    --以“活力、勤奋、乐学”为主旋律,通盘规划班队主题活动,逐步形成一套行之有效的系列。

    --以“爱与奉献,我与云顶共成长”为主题,引导老师们进行自身文化重建,引导青年教师成长。

    --以“手拉手、心连心,同呼吸、共命运”为主题,构建家校文化系列。

    5.逐步推广,壮大队伍。逐步培养一批学生工作能手和高手,使其由事务型转变为研究型。建立骨干班主任成长档案和骨干班主任团队成长档案,促进骨干班主任与研究团队成长。健全班主任工作制度和评价方案。

    总之,以上三项研究工作,有两项已经进入思明区新基础教育研究生态圈,学校管理属于校内自主研究项目。总之,不管遇到多大困难,我们也要团结一心,奋力拼搏,破解难题,搞好课题研究,助推学校的发展进步。                           

                                                      

                                                                  2015.10.23


    获取短网址


    分享到: 

    文章详情,厦门云顶学校,厦门云顶学校

    文章详情-厦门云顶学校

    文章详情,厦门云顶学校

    恒丰彩票平台