• 教学科研

    教学科研

    厦门市云顶学校推进“新基础教育”研究中学学生工作三年工作总结

    厦门市云顶学校推进“新基础教育”研究中学学生工作三年工作总结

               总结人:李 娜

    时间如白驹过隙,转年,我?!靶禄〗逃毖ぷ餮芯恳呀氲谌瞿晖??;厥桌词甭?,满径皆是花。三年,紧跟一场场活动研讨,新芽初萌;三年,紧抓一个个时间节点,拔节生长;三年后,期待成长、飞跃、质变。

    一、教育研究四个“基于”

    1.基于新办校零起点这一校情。学生工作活动缺少体系,没有节点意识,没有系统的校园文化为核心,缺少内涵发展的基础。

    2.基于外来务工子弟这一生情。我校生源全部是外来员工子弟,学生家庭教育普遍比较薄弱,家?;ザ献鞅冉夏延谕贫?。

    3.基于青蓝比例失衡这一师情。学校于2013年转制,教师队伍不够稳定,工作3年内老师数量庞大,骨干老师、学科带头人等极度缺乏,青蓝帮扶工程一度无法进行。

        基于以上三点,我们学生工作一直建立在“成人成事”和“育人育己”的自育文化上,力求通过唤醒生命自觉,和活动自觉,推动教师自身的成长,以及活动育人价值的体现,并力求在学?!肮匕蔽幕囊枷?,挖掘更多的育人价值。

    • 三年探索性研究内容、步骤

    (一)内容:

    通过研究学习,力争在三年内,掀起学习新基础的热潮,将初中班主任全部卷入,并辐射科任,践行全员德育的育人文化,通过散点的努力,力争创建具有云顶特色的德育文化,将阳光、生态、生机、活力、关爱融入日常的学生工作,初步形成云顶“关爱”文化体系。

    1.重心下降,以学生立场开展工作,大力推进班级重建。在实验班级中开展岗位的增设与重建,努力实现班级“事事有人做,人人有事做”,增强每个学生的社会性与个性有机的全人格和自我教育能力。

    2.把班级还给学生。把学生作为班级文化建设的主体,创造性地参与班级文化建设,营造充满活力、积极进取、健康向上的文化氛围。

    3.主题活动的策划,关注学生生命成长。主题的产生做到从学生中来,面向体学生,梳理校级活动系列,分年级、分班级与校内外相结合,寻找主题系列的生长点,为成人成事做准备。另外每个实验班制定具体的活动方案,并且与品德、美术、音乐等课程整合研究。

    4.资源的利用与整合,改进评价机制,推进多元评价将生生评价、师生评价、家长评价多重呈现,关注和利用学生评价,教师起穿针引线的作用。

    5.在中学,家校能够初步实现一定的联合,把家庭的教育、社会的教育力量和学校结合起来,让学生真正感受到来自于各方面的温暖与关怀。并在学校的小社会中感受到大社会的多彩。

    6.与生态学校的办学愿景相结合,初步探索四季活动,让学生在一草一木中,在四季变化中,领悟到馈赠、自然、感恩等内涵。

    (二)步骤:

    第一年:岗位建设、文化建设(初步)

    第二年:特色文化建设(个别)

    第三年:家校联合(探索)

    三、三年研究具体做法

    (一)队伍建设

    第一梯队:唐紫芳、李娜、郑维琦、周建美、杨雪琴、任晓婷(2015—2016)

    第二梯队:王晓珊、张琪、刘鹭、肖佳莹、林畅(2016—2017)

    第三梯队:林婷、李威、陈丹丹(2017—2018)

    (二)理论学习——坚持不懈

    学习形式:自学、共学、研讨、主题发言、线上线下等多种形式。

    学习内容:1.新基础教育专家论著。

    1. 新基础优秀论文及教授发言稿。
    2. 外出学习习得交流。
    3. 区、校及各实验班学生工作计划
    4. 生态圈教学设计。

    实验班主任自学、网络学习、集体研讨多种方式,,初步树立了先进的教学理念,也明确了今后教育教学要努力的方向,各位骨干基本上能实现新基础初步对话。

    云顶学校新基础教育班队理论学习记录表(2015——2016学年)

    时间

    地点

    发言人

    主题

    备注

    2015.8

     

     

    《“新基础教育”研究手册》

    自学 

    20105.9.15

    办公室

    杨雪琴

    交流《“新基础教育”研究手册》学习心得

     

    2015.10.3

    办公室

    郑维琦

    李家成—成都锦城论坛发言

    《李家成——南京班主任会议发言》

     

    2015.11.9

    办公室

    李 娜

    教育研究与评论

     

    2015.12.16

    办公室

    任晓婷

    陆燕琴—复杂科学视野下的班级文化建设

     

    2016.1.8

    办公室

    周建美

    幸福作业(PPT)

     

    2016.3.7—5.16

    综合楼二楼

    各成员

    学习《班级日常生活重建中的学生发展》第1章至第5章

     

    云顶学校新基础教育班队理论学习记录表(2016——2017学年)

    时间

    地点

    发言人

    主题

    备注

    2016.11.1-4

    综合楼二楼

     

    上海闵行四季系列设计研究(研讨学习)

     

    2016.11.8

    综合楼二楼

    郑维琦

    上海闵行研讨分享交流会。

     

    2016.12.13

    综合楼二楼

    各成员

    学生工作理论学习研讨:《新基础教育论》

     

    2017.1

     

    各成员

    七至九年级学生成长需要与教育系列活动设计

    自学

    2017.2

     

    各成员

    可怜天下父母心——进城务工随迁子妇家长教育理解、教育期待与教育参与的调查报告

    寒假自学

    2017.3

     

    各成员

    在家?;ザ惺迪纸淌Φ奈幕?/p>

    自学

    2017.5

     

    各成员

    叶澜:“生命 实践”教育学泊的教育信条

    自学

    云顶学校新基础教育班队理论学习记录表(2017——2018学年计划)

    2017.10

     

    各成员

    《你好,暑假》系列

     

    2017.10—17.12

    图书馆

    各成员

    《家校合作指导手册》

     

     

    线上

    各成员

    李家成:建设学生、家长、教师的命运共同体——家校合作的教育追求与生命意蕴

     

     

    线上

    各成员

    山不过来,我就过去——乡村教师在学生发展与家长合作中的角色

     

     

    线上

    各成员

    《家长教育自觉的唤醒》

     

           

    (二)实地观摩——无所不往

      这两年多,我们基本上只要有活动,就尽量全员参与,并且尽量去学习小学的研究情况,及时取经。

    新基础教育生态圈开放活动参加场次及人次汇总

    2015—2016学年

    时间

    学校

    内容

    参加人员

    参加人数

     

     

     

     

     

    2015.9.22

    双十思明分校

    《独木不成林》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、任晓婷

    4

    2015.9.24

    区进修学校

    班队计划交流

    何练明、李娜、王蓝紫

    3

    2015.10.21

    松柏中学

    《士文化》

    李娜、任晓婷、周建美、杨雪琴、郑维琦

    5

    2015.11.1

    常州高级中学

    基础教育国家级教学成果奖推广会

    李闽东、王美平、何练明、李娜

    4

    2015.11.2

    常州新北区新桥实验小学

    《快乐的假期》《趣味运动我策划》

    何练明、李娜

    2

    2015.11.11

    莲花中学

    《我身边的榜样》《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、任晓婷、周建美、杨雪琴、王蓝紫

    6

    2015.12.25

    区进修学校

    新基础教育总结会

    曾绍峰、李闽东、王美平、翁建辉、唐紫芳、李娜、高媛、王蓝紫

    8

    2015.12.28

    实验二小

    《我收获,我成长》《听见爱—“小音符”善总结》

    唐紫芳、何练明、李娜、郑维琦、任晓婷、周建美、杨雪琴、王蓝紫

    8

    2015.12.28

    双十思明分校

    《在歌声中微笑》《国王与天使—给予经接受更幸?!?/p>

    唐紫芳、李娜、郑维琦、任晓婷、周建美、杨雪琴、王蓝素

    6

    2016.3.29

    市二实小

    《“多彩午休”系列活动—玩转语文同,我有招》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、周建美、王蓝紫

    5

    2016.3.29

    市二实小

    《“大手拉小手”系列活动之春游篇—我们来策划》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、周建美、王蓝紫

     

    5

    2016.4.5

    双十思明分校

    《春天在厦门,我们在厦门》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、周建美、任晓婷

    5

    2016.4.5

    双十思明分校

    《待放初绽荷时》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、周建美、任晓婷

    5

    2016.5.17

    云顶学校

    《小队之船不会翻》

    全体成员

     

    2016.5.17

    云顶学校

    《春晖行动—感恩母亲节总结》

    全体成员

     

    2016.5.24

    双十思明分校

    《向日葵的微笑》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、周建美、杨雪琴

    5

    2016.5.24

    双十思明分校

    《像一棵树那样成长》

    唐紫芳、李娜、郑维琦、周建美、杨雪琴

    5

    2016.5.30

    深圳光明小学

    《邀你一起过六一》

    郑维琦

    1

    2016.6.17

    区进修校

    新基础教育研究总结

    唐紫芳、何练明、李娜

    3

    2016—2017

    2016.11.8

    厦门市第二实验小学

    《魔法蛋糕吸纳金点子》

    郑维琦、林畅、刘鹭

    3

    2016.11.8

    厦门市第二实验小学

    《小队编辑部 班级进行时》

    郑维琦林畅、刘鹭

    1

    2016.12.7

    双十思明分校

    《“迷人的”网络游戏》

    唐紫芳、郑维琦、张琪、肖佳莹

    4

    2016.12.7

    双十思明分校

    《语文英语学习角筹建》

    唐紫芳、郑维琦、张琪、肖佳莹

    4

    2016.12.7

    莲花中学

    《“我们的宝贝”—从习惯走向仪式系列》

    柳荣和、李娜、郑维琦

    3

    2016.12.7

    莲花中学

    《“美丽莲中,共同缔造”—台风后校园绿化建设》

    柳荣和、李娜、郑维琦

    3

    2017.2.28

    大同中学

    《小手拉大手,骑行在云端》

    何练明、李娜、郑维琦

    4

    2017.2.28

    大同中学

    《青春绽放——公共安全伴我行》

    郑维琦

    1

    2017.4.17

    双十思明分校

    《心里的声音—男生女生沟通主题班会》

    郑维琦、刘鹭、林畅

    3

    2017.4.17

    双十思明分校

    《更好的春游》

    郑维琦、刘鹭、林畅

    3

           

    四、学而不思则罔

    每一次的学习与观摩都是一场精神与行为的拉练。

    1. “教育是一场生命关怀”,学校是一个生命场,教育直面生命,通过生命为了生命,是人类伟大而特殊的事业,但它不等同于以学生为中心,不能将以前的教师主导直接割裂到学生说了算而基础教育的根本使命就是:为学生打好生命的底色。为学生终身发展奠基。这就是“新基础”教育追求的核心价值——学生立场,,而是多元融通,从上到下,并且由下到上的完全贯通。教师与学生是课堂的共生体,是同一个生命场的共同发展者。

    2.学习新基础最重要的是思维方式的转变,将被动转换为主动,将主动转化为内生力,用正确的思维方式融通对新基础的理解,会有一个质的飞跃。如何看待学生是思维方式转化的一个重要体现。

    3. 教师在新基础教育学生工作中的作用,就是关键时候的介入,在教学的每一个环节挖掘和转化育人价值。倡导“以学生发展为本,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力”的新教学理念,就要:为学生提供课堂主动学习的条件。(包括时间和空间);帮助学生掌握主动学习的“工具”;培养学生质疑能力和要求教师学会“倾听”;加强“书本世界”与“生活世界”的沟通;丰富课堂师生的互动关系;营造富有人文气息的课堂氛围。为学生搭建展示他们才能的舞台,使他们学得轻松、学得愉快。

    4. 前移后续,基本上可以理解为语文教学上的一个概念:承上启下,在一次活动的基础上注重后续发展,由课内到课外,直接迁移到对后期活动的启发。特别是班队活动与年级活动、与学?;疃?、与社区活动、与家庭活动的综合融通,有结构且丰富,例如一个关于节点事情的成长系统活动的长程设计是这样的:《运动会我来了》《运动会我拼了》《运动会我嬴了》,并且全校在共同的理念下,特点到特色,开始弥散、弥漫,并且呈现不同的丰富多彩。

    5.行成于思,新基础教育的核心应该是在做中学,在做中研讨,抓住教育节点,将节点的育人价值充分挖掘,构建班级、年级,甚至学校的文化网络和独特育人价值。

    五、行于成思

    (一)在做中学

    理论的初步更新,直接触动教学理念变化,教学行为在转变。各班主任主动地想去了解学生的学前状态和潜在能力,会真诚地为学生每一点进步而喝彩,会为自己不断鼓劲。

    本学期,我们主要进行几个方面的实践:

    1.每月组织骨干班主任参加生态圈研讨交流活动,并个人反思学习心得交流。

    2.有步骤、有阶段地展开工作:在八年级1班和6班率先增设班级岗位,努力实现班级“事事有人做,人人有事做”,增强每个学生的社会性与个性有机的全人格和自我教育能力。每一年扩大研究队伍,卷入更多班主任,共同研究。

    4. 三个年段以“我们的精彩”“我们的足?!蔽魈獾哪甓涡?,一月一期,极大激发学生的积极性。把学生作为班级文化建设和年段文化长廊的主体,实验班级增设“笑脸墙”、“生活的点滴”、“我们的目标”“美德少年”“班旗”“班标”等,秋游时分设小队,各小队自行管理、自行组织,活动有序。 学生组织年段活动,七年段和九年段组织拔河比赛,八年段篮球比赛,活动有意义,学生的各种能力都得到提高。

    5.初步探索主题活动,各班自行开展,遍地开花。

    6.组织沙龙活动,就校内校外的新基础班队课组织进行研讨交流,骨干班主任发言,提炼班队活动开展基本模式,围绕着“开放的导入”,“ 核心过程的推进”,“开放的延伸”这三大要素展开研究。

    我们的校内实践活动:

    时间

    班级

    授课人

     

    主题

    备注

    2015.11.11

    八6

    周建美

    要赢得尊重,是先尊重别人还是尊重自己

     

    2015.12.23

    八1

    郑维琦

    “无兄弟不篮球”班队总结

     

    2016.3.15

    八1

    郑维琦

    女生节总结

    开放周 

    2016.3.15

    八2

    任晓婷

    圆梦从习惯开始

    开放周

    2016.4

    八6

    周建美

    春游我来策划

     

    2016.4

    五3

    戴晓欢

    春游策划曲—奇思妙想策春游

     

    2016.6.6

    五4

    蒋莉

    乐享心语—六一美食活动总结

     

    2017.3.27

    大同12班

    郑维琦

    骑行在空中彩虹的我们

     

    2017.4.7

    八5

    孙月贞

    被忘却的纪念
    —清明节主题班会

     

    本学年班队研究初步安排:

    (二)初步成果

    郑维琦老师班级特色文化建设。

     

     

    六、学贵有疑

    各位老师在学习研究的过程中提出了很多困惑与困难,这些都是我们研讨的重点,也是我们要共同面对并尝试解决的问题,就是我们整个团队进步的节点和自育的机会。

    (一)具体问题:

    1.主题活动的产生,仍然是比较零碎,没有成系列,成线状。

    2.生成资源的运用,特别是差异资源,错误生成的转化,仍然会失于一时,不能及时转化为有益的育人价值。

    3.收与放不能自如,往往放了收不住,不能结合学情,因地制宜。

    4.评价方式比较单一,学生评价比较散,或者很偏,不能很好地引导。指导学生在评价他人优缺点的同时,促进自我反思和自我完善,形成健全的人格。

    5.参与度,要求达到学生全员、全程、有效的参与,学生的课堂活动时间不的少于三分之一,并逐步走向二分之一努力。

     6.在实验研究的过程中,正确处理好学习——实践——反思——重建的内在联系,有点及面,螺旋上升的问题。

    7.两年探索,还是非常散点化,碎片化,理论学习和实践探索没有有机融合。

    (二)可能原因:

    1.第二梯队老师,都是新毕业刚加入教师团队的毕业生,面临专业业务能务和班队建设的双重挑战,无法两面周全?;郧啡?,无法唤醒自觉行为,活动停滞不前。

    2.中学成绩压力大,老师捉襟见肘,初三老师倾向于抓成绩,忽略班队工作的意义。

    3.第一梯队老师坚持研究者较少,无法引领第二梯队。整个团队缺少活力,没有比较明确的设划和方向,后期工作几乎停滞。

    五、凡事预则立

        1.创建放心的氛围,开放的心理。尊重、关爱每一个学生;鼓励、帮助有缺点,能进步的学生;对学生战胜困难和创造性行为给予支持;宽容学生的个性;理解学生的苦恼;在他们需要帮助时伸出自己的手;在他们争执不下时给予理性、公正的评价。

    2.增强教育机智,灵活处理生成性问题。未来教师的专业素养强调多层复合的结构特征。要具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力,具有把握教育时机,转化教育矛盾和冲突的机智,具有根据对象实际和面临的情况及时作出决策和选择,调节教育行为的魄力。我们应该在于学生的平等交往中,不断的学习,能力使自己成为充满教育智慧的教师,感受到与学生共同成长的欢愉。

    3.继续开展新基础班队活动研讨课。骨干班主任加强初建与重建课,在实践中不断践行理论。

    4.通过集体学习理论、视频,参与骨干班主任班队活动研讨课等形式学习新基础教育开放式结构班队活动,并根据自己班上班级管理和孩子的现状问题寻找班队主题,用新基础教育理念设计活动方案,不断研讨、交流、重建,改变学生的面貌,体现育人生命价值。

    5.根据各个骨干班主任针对自己本班情况的需求“设岗、述岗、评岗、轮岗”进行研讨;实验班级培养班级委员;加强班级制度建设,协商制定班级公约、岗位制度等;引导学生自主设计班级目标和班级标志,形成个性化的文化,让班级充满成长的气息;结合学校的“艺术节”带动其他班级形成“设岗、述岗、评岗、轮岗”的班级岗位建设机制。

     

                                                 2017.9


    获取短网址


    分享到: 

    厦门云顶学校,云顶中学,网站首页,走进校园,学校管理,新闻频道,教育天地,教学科研,德育时空,教师风采,学生风采,党务之窗,校务公开,论坛,随笔杂谈,课改简介,课题研究,教案展示,教学论文,课件分享,推荐阅读,教研通知,课程管理,新基础教育,课题研究,云顶杯,云顶讲堂,厦门云顶学校,厦门云顶学校

    教学科研-厦门云顶学校

    厦门云顶学校,云顶中学,网站首页,走进校园,学校管理,行政管理,后勤管理,教师管理,学生管理,安全管理,新闻频道,通知公告,校园新闻,教育动态,教育天地,校本研讨,校验成果,经典课例,分享推介,教育科研,随笔杂谈,课改简介,课题研究,教案展示,教学论文,课件分享,推荐阅读,德育时空,健康教育,平安校园,德育论谈,德育活动,国旗下讲话,共青团活动,校社共建,家校同心,教师风采,老师获奖,教育理想理念,教师风采,教学团队,学生风采,学生荣誉,科技之窗,学生留言,学生作品,资料分享,书香校园,校园之星,党务之窗,支部活动,党建理论,组织机构,党员风采,校务公开,政策法规,教育收费,招标采购,校内公开,论坛,通知公告,校园校历,教师招聘,教研通知,课程管理,新基础教育,课题研究,云顶杯,云顶讲堂,学生工作,主题活动,班队活动,平安校园,心理健康,共建活动,理论学习,教工之家,师德风尚,骨干风采,,厦门云顶学校

    恒丰彩票平台