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    “新基础教育”小学英语学科三年工作总结

     

    “新基础教育”小学英语学科三年工作总结

     

    回首过往,英语组的同仁们在荆棘中一路走来,这当中我们多希望能有经验的老教师能给予指导,至少能少走很多弯路,但事实往往是十分残酷。虽然如此,但我们并不害怕,也没有畏缩,我们一样披荆斩棘。很重要的原因在于校领导的大力支持,经常鼓励我们出去学习,通过生态圈三年来的学习中得到了生态圈老师以及教研员的帮助,我们深入理解“新基础教育”的课堂教学方法、课堂教学评价内容。于此同时我们也能从课堂教学入手,通过“学习——实践——反思——重建”的基本途径,努力地在研究变革实践中改变我们的学习方式、教学行为。

    一、回顾研究之路,新基础常相伴

    (一)学、思、悟的理论学习更扎实。

    三年间,英语组内学习材料以《“新基础教育”外语教学改革指导纲要(英语)》为主,在自学和教研组集体学习的基础上,通过每一次的教研组活动这个交流平台,把各阶段学校学习、研究后的收获、经验、反思进行分享。解困惑,悟新知。每一次教研组学习都安排一名教师主持,不再限定章节,分派任务,而是真正通过重心下移,让每一位老师都参与到教研中来,将教研活动的自主决策权还给了老师,教师选择自己感兴趣或有困惑的章节,充分发挥了组内教师的主动性、参与性和创造性。同时,继续沿用“前移后续”的校本研修方式,每次研修活动之前,所有参与成员针对研究的内容,查阅资料、提前做好研讨准备。在学的基础上,每位教师要有自己的思考,在每一次学习之后,都要有所收获,有所领悟。理论的学习与掌握,已逐渐从形到神。

    附表:

     

     

     

     

     

     

     

     

    2015-2016学年第二学期

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    2016-2017学年第一学期

    周次

    学习和专题研修内容

    负责

    时间

    地点

     

    1.收集整理暑假共同阅读书籍的《心得体会》

    谢菲

     

     

    2.制定本学期路线图

    3.交流分享暑假共同阅读书籍的《心得体会》

    4.云顶杯课堂教学大赛工作布置

    谢菲

     

    2016.9.7

     

    四年段工作室

     

    1.“新基础”小学英语组布置本学期工作

    2.学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》p2-23

    谢菲

     

    2016.9.14

     

    四年段工作室

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》p28-46

    陈幼花

    2016.9.21

    四年段工作室

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》p51-79

    顾敏

    2016.10.19

    四年段工作室

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》p82-100

    李霞

    2016.11.2

    四年段工作室

    十二

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》p101-121

    陈雅惠

    2016.11.16

    四年段工作室

    十四

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》p125-127

    范雪榕

    2016.11.30

    四年段工作室

    云顶讲堂

    曾山

    2016.11.28

    一号楼一楼

    十五

    云顶讲堂

    曾山

    2016.12.5

    一号楼一楼

    十六

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》p2-23

    谢菲

    2016.12.14

    四年段工作室

    十七

    学期总结

    谢菲

    2016.12.21

    四年段工作室

    2016-2017学年第二学期

    学习和专题研修内容

    负责人

    时间

    地点

    收集整理寒假共同阅读书籍的心得体会

    谢菲

    2017.2.15

    四年段工作室

    1.制定本学期路线图

    2.交流分享寒假共同阅读书籍的心得体会

    谢菲

    2017.2.22

    四年段工作室

    1.“新基础”小学英语组布置本学期工作

    2.学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》词汇教学

    谢菲

    陈雅惠

    2017.3.1

    四年段工作室

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》口语教学

    陈幼花

    2017.4.5

    四年段工作室

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》听力教学

    李霞

    2017.5.24

    四年段工作室

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》阅读教学

    顾敏

    2017.6.7

    四年段工作室

    教研组学期总结

    谢菲

    2017.6.9

    四年段工作室

    2017-2018学年第一学期

    学习和专题研修内容

    负责人

    时间

    地点

    学习《新基础教育研究手册》p155-157

    顾敏

    2017.10.6

    五年级工作室

    “浅谈教学中如何有效实践新基础“五还””

    顾敏

    2017.11.10

    五年级工作室

    学习《新基础教育研究手册》p160-169

    陈雅惠

    2017.11.23

    五年级工作室

    学习《新基础教育研究手册》p118-123

    范雪榕

    2017.12.4

    五年级工作室

    学习《新基础教育研究手册》p155-157

    林婉苹

    2017.12.10

    五年级工作室

    学习《新基础教育研究手册》p142-147

    顾敏

    2018.1.4

    五年级工作室

     

    2017-2018学年第二学期

    学习和专题研修内容

    负责人

    时间

    地点

    学习《新基础教育研究手册》p174-202

    顾敏

    2018.3.8

    五年级工作室

    结合新基础研讨“学习效果的检测与反馈”

    顾敏

    2018.3.14

    五年级工作室

    学习《新基础教育研究手册》p204-212

    范雪榕

    2018.4.3

    五年级工作室

    学习《“新基础教育”外语教学改革指导纲要》育人价值观

    范雪榕

    2018.4.17

    五年级工作室

    《新基础课堂教学改革的深化研究》 育人立场下的教材分析

    顾敏

    2018.5.9

    五年级工作室

    《新基础课堂教学改革的深化研究》 交互反?。和贫灾餮暗母丛由?/p>

    林婉苹

    2018.5.11

    五年级工作室

    《新基础课堂教学改革的深化研究》 转化生成:促成教学的集聚生成

    陈雅惠

    2018.5.23

    五年级工作室

     

     

     

    (二)学、评、享的研讨活动更高效。

    渴望学习的我们,生怕错过任何一场“新基础”研讨课,即便有组内教师的学习和分享,却并不能完整再现课堂及专家点评。老师们总是要尽可能亲临现场,与“新基础”亲密接触。而随着组内教师对“新基础”的学习与了解日以增进,都能用“新基础”的理论和语言较为清晰地记录与分享每一次的课堂得失,努力方向,积极安排骨干教师参加,每次调研活动我们都以“前移后续”的方式分四步走:

    1.尽量安排任教相同年段的老师参加相应研讨活动,提前备课,带着自己的教学设计与困惑参与活动。

    2.听课老师认真听评课,做好记录,回校后进行再学习和传达分享初建课的情况。

    3.教研组内根据听课老师的阐述与纪录,尝试重建。

    4.听课老师再次参与调研活动的重建课,认真听评课,做好记录,回校后进行再学习和传达分享重建课的情况。

    2015-2016学年第二学期

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    时间

    学校

    内容

    参加人员

    2016.10.19下午

    二实小

    三上M5U1,六上M5UI

    范雪榕

    2016.10.20上午

    演武小学

    五上M4U1,四上M4M2

    顾敏、李霞、陈幼花

    2016.10.20下午

    进修学校

    集中研修

    谢菲

    2016.10.21下午

    前埔南区小学

    三上M5U1,六上M5UI

    顾敏、李霞、陈幼花、范雪榕、谢菲、陈雅惠

    2016.10.21下午

    槟榔小学

    五上M4U1,四上M4M2

    谢菲、陈雅惠

    2016.11.23下午

    前埔南区小学

    五上M9U1,U2

    顾敏、李霞、陈幼花、范雪榕、谢菲、陈雅惠

    2016.11.24上午

    槟榔小学

    六上M8U1,U2

    顾敏、谢菲、

    陈雅惠

    2016.11.24下午

    进修学校

    集中研修

    谢菲

    2016.11.25上午

    二实小

    五上M9U1,U2

    顾敏

    2016.11.25下午

    演武小学

    六上M8U1,U2

    陈雅惠

    2016.12.14上午

    二实小

    三上M10U2,四上M10U1

    谢菲、陈幼花

    2016.12.14下午

    演武小学

    五上M10U1,U2

    范雪榕

    2016.12.15下午

    前埔南区小学

    三上M10U2,四上M10U1

    陈雅惠

    2016.12.16上午

    槟榔小学

    五上M10U1,U2

    顾敏、范雪榕、李霞

    2016-2017学年第一学期

     

    2016-2017学年第二学期

     

    时间

    学校

    参加人员

    2月14日

    前埔南小学

    顾敏、李霞、陈幼花、范雪榕、谢菲、陈雅惠

    2月15日上午

    厦门二实小

    顾敏、李霞、陈幼花

    2月15日下午

    演武小学

    谢菲

    2月16日

    槟榔小学

    谢菲、陈雅惠

    5月18日上午

    “新基础教育”研究中期演武小学评估

    谢菲、陈雅惠

    5月18日下午

    “新基础教育”研究中期槟榔小学评估

    顾敏、范雪榕

    5月19日上午

    “新基础教育”研究中期市二实小评估

    陈幼花、陈雅惠

    5月19日下午

    “新基础教育”研究中期前埔南小学评估

    谢菲、李霞

     

    2017-2018学年第一学期

    时间

    学校

    参加人员

    2017.10.17

    前埔南思明区“新基础教育”研究初建课

     

    顾敏、陈雅惠、林婉苹

    2017.10.13

    前埔南思明区“新基础教育”研究重建课

     

    顾敏、陈雅惠、林婉苹

     

    2017-2018学年第二学期

    时间

    学校

    内容

    参加人员

    2018.4.10

    公园小学“新基础开放活动”研讨课

    一下M5

    陈雅惠

    2018.4.18

    前埔南“新基础开放活动”研讨课

    一下M5

    陈雅惠、顾敏

    2018.4.18

    演武小学“新基础开放活动”研讨课

    五下M8

    林婉苹、陈雅惠、顾敏

    2018.4.19

    市二实小“新基础开放活动”研讨课

    二下M4

    顾敏

    2018.4.19

    槟榔小学“新基础开放活动”研讨课

    三下M5

    陈雅惠、顾敏

    2018.6.6

    前埔南“新基础开放活动”普查课

      三下M10

    陈雅惠、林婉苹、顾敏

    2018.6.6

    演武小学“新基础开放活动”普查课

    四下M9

    陈雅惠

    2018.6.7

    市二实小“新基础开放活动”普查课

    五下M10

    陈雅惠、顾敏

    2018.6.7

    槟榔小学“新基础开放活动”普查课

      四下M8

    陈雅惠

     

    (三)学、仿、做的教学实践更有方向。

    除了参加校外研讨活动,我们在课堂中也积极践行“新基础”理念。

    1.全面解读教材,抓准学生“生长点”。

    深入解读教材,尝试对每一??榻姓宕笾魈舛ㄎ?,再对每一单元小主题进行细化。分析教材所处横向及纵向上的位置,进行梳理,充分了解学生已有知识水平,真正做到以生为本。

    切实开展教研组和备课组的研修模式,加强集体备课和校本教研。真正做到以生为本,不是照着教学设计教学,而是善于在课堂中捕捉生成性内容,根据学生的掌握情况,调整课堂教学思路与环节。

    充分发扬教学民主,本着开放的原则,合作的态度,在宽松和谐的环境中进行课堂管理,把课堂真正变成激发学生的生命活力、促进学生健康成长的育人环境??翁檬欠岣皇ι?、开发师生智慧、激发师生生命活力与激情的一个熔炉,是学生成长的乐园。

    2.“放”与“还”,关注学生立场。

    教师是否善于倾听、善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,体验学生的情绪,就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。教师在培养学生提问能力的同时,也逐渐学会倾听课堂里学生的心声和发现课堂的活力,教师的教育智慧就在这样的过程中逐渐形成。教师注重了自己的导学作用,注意了学生自学能力的培养,时时注意为学生创设问题的情景,营造探索的氛围,让学生自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索未知领域,引导学生设疑、探索、发现、创新,注重让学生主动参与,亲身体验知识的形成、发展和应用的各个环节,从而获得成功的体验,培养学生良好的学习态度,树立自信心,为其终身学习打下坚实的基础。

    为了激励和培养学生的积极参与的精神,培养学生的动脑习惯,我们既不批评学生,也不责备学生,而是设法从另一个角度进行肯定或鼓励,努力营造“民主、平等、和谐”的课堂氛围,逐渐引导学生步入探索知识的轨道,每一句鼓励的话语,每一道信任的目光都能化为学生参与的冲动。让学生先开口讲话,敢于发表见解,再引导学生如何去发现问题,思考问题,提高学生回答问题的质量和提出问题的质量。学生在课堂上听到最多的语言是“guess、think、try、discuss”等富有挑战和鼓励的语言。

    3.真实课堂散发“新基础”的味道。

    利用校新基础展示课、云顶杯等契机,教研组进行了更为系统的教研组研讨活动。在一次次的备课、磨课、试上、重建中,碰撞出思维的火花,提升了整个教研组的凝聚力与研究能力。

    不仅是所谓的研讨课,在平时的教学中,“开放”、“生成”、“五还”、“教结构用结构”、“五实”等“新基础”关键词,也已渐渐根植于组内教师的教学行为中,在上一学期形似的外在模式下,我们力求将“新基础”的神注入课堂。真实课堂中散发着“新基础”的味道。

    2016.11.16

    第三届“云顶杯”教学设计大赛

    顾敏

    2017.5.3

    片段教学展示                      

    陈雅惠

    2017.5.22

    新基础校内公开课

    顾敏

    2018.11.14

    新基础校内公开课(视导)

    顾敏

    2018.11.14

    新基础校内公开课(视导)

    陈雅惠

    2018.11.14

    新基础校内公开课(视导)

    李霞

    2018.11.14

    新基础校内公开课(视导)

    林婉苹

    2018.11.14

    新基础校内公开课(视导)

    范雪榕

    2017.12.8       

    第四届“云顶杯”教学设计大赛

    顾敏

    2017.12.8

    第四届“云顶杯”教学设计大赛

    陈雅惠

    2017.12.8

    第四届“云顶杯”教学设计大赛

    林婉苹

    2018.4.3

    新基础校内公开课

    (见习期教师教学跟踪)

    林婉苹

    2018.5.9

    新基础公开课

    (区级公开课)

    顾敏

    陈雅惠

    2018.5.10

    新基础公开课

    (见习期教师考核课)

    林婉苹

    2018.5.23

    新基础校内公开课

    (同课异构)

    林婉苹

     

    二、梳理研究之得,新基础炼心得

    (一)还主动学习的“时间”,要求每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习,并逐渐向三分之二过渡,压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间,努力做到更多时间更多机会让孩子说。

    (二)还“空间”:需要教师在教学中尽量给学生提供充分的思考空间,允许他们自主地思考。正如顾敏老师在第三届云顶杯中《It didn’t become gold.》中分层递进学习课文,在学习最后一个人物尽量让学生通过阅读来自学,掌握阅读技巧。让他们自己阅读,还课堂给他们,还“空间”。 陈雅惠老师在视导中所教学的Laura写的信有意识地引导孩子们思考Laura likes Chinese food. Laura has got some Chinese chopsticks. Her brother has got a Chinese kite.以及她提问Lingling, Have you got a book about the US?思考Laura自己甚至她的家人都对Chinese culture感兴趣?;褂欣钕祭鲜υ谑拥贾兴萄У男鹗鯩a Liang的故事中,讲到Ma Liang  painted food. It became real. The bad man painted gold. It didn’t become real.引导孩子们思考why?引导孩子进行思考,培养孩子的思维品质。

    (三)还“工具”,教学内容结构化,教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力。比如顾敏老师在第三届云顶杯中This old man didn’t have food.So Ma Liang painted food. Ma Liang painted food. Then the food became real. The bad man didn’t have gold. The bad man painted gold. Then the gold didn’t become real.第一幅图让孩子们看图,让学生去练习去讨论怎样来描述接下来的图片?;褂泄嗣衾鲜υ谛禄〉恼故究沃?,《I’ll draw the pictures.》中学习文本人物制作海报的分工后,学生小组合作模仿讨论制作海报的分工,通过生-生间讨论,以及前面已经学习过的语言结构,让学生用学到的结构运用到其他的相似的情境中,还“工具”。

    (四)还“提问权”让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题,这个学期有意识培养孩子提出问题的能力。比如在上M4U1Thanksgiving is very important.这一课学生对于Thanksgiving 较为陌生,引导孩子对Thanksgiving想要了解的信息内容进行提问,孩子的积极性较高。

    (五)还“评议权”在平时的课堂实施中,从一年级起培养学生评价他人,开学的时候听一节课学习评价方式,本来在考虑一年级会不会太小说不来,但是慢慢孩子参与到其中,考虑全体性,注意组织教学。给观众任务,承担评价员。孩子有参与融入的感觉,表演发言的同学也会更加有课堂仪式感。孩子们的眼睛是雪亮的,他们可以发现各种惊喜,会注意到一些老师没有注意到的点。比如学生展示后让全班进行评价,生生互评,让学生来评价说的好不好,还评价权。

    三、反思研究之惑,新基础促反思

    (一)反思这一学期的“新基础”之路,我们有收获,有成长,然而,在追逐形与神的摸索过程中我们也存在许多的不足,遇到了不少困惑。

    1.在常规课中也能体现“新基础”意识,但受课时与进度限制,仅仅是点到即止,并没有将“新基础”理念真正贯彻于每一堂课。

    2.关注学生立场,但结合我校生情,学生的学习差异大,教师往往对于“度”的把握不够准确。不能很好地处理“收”和“放”的关系,不能准确判断不同层次学生课堂掌握情况,以调整教学环节及内容,也不能很好地抓住课堂资源回收的契机。

    3.能关注“五还”,在还时间、空间方面做的较好,但在还工具、评价权和提问权方面较少做到,或流于形式。

    4.由于学生素质参差不齐,学生从未经历过探究与创新学习的过程,因而多数学生表现出困惑,当老师创设问题情景,等待学生参与时,课堂上或是一片寂静,或是回答离题万里。

    (二)追思研究之续,新基础路漫漫

    1.加强学习力度,继续系统、深入地学习“新基础教育”理论,学习学科专业知识,全面提高教师的意识、理念和学科专业素养。

    2.加强重心下移的力度,以校内研讨课为抓手,注重培养教师们的研究能力,打造研究型的教研团队,将“新基础”理念真正融入每一堂课。

    3.充分发挥年轻教师的辐射作用,承担更多的“新基础”研讨活动,提高组内教师的实践能力、研究能力。

    (三)目标与方向

    课堂教学研究中总会有许多遗憾,也正是这些遗憾让我们无法停止追寻的脚步,我们在新基础之路上会不断探索与前行。在下一学期,我们教研组的主要目标为:

    1.加强学习力度,继续系统、深入地学习“新基础教育”理论,进一步学习新基础课堂教学改革的深化研究,同时学习学科专业知识,全面提高教师的意识、理念和学科专业素养。

    2.加强重心下移的力度,以校内研讨课为抓手,注重培养教师们的实践能力、研究能力,打造研究型的教研团队,将“新基础”理念真正融入每一堂课。

    3.形成前移后续的研讨模式,研讨课前对相应教材进行深入解读,带着自己的教学设计参与调研活动。用新基础理念对研讨课进行自己的评价,再对比其他老师及专家的评价,寻找差异?;匦:笤诮萄凶槟诮蟹窒碛胫亟?。

    通过这三年的实践与尝试,有喜悦也有汗水,虽然这当中有苦也有泪,但是我们英语组的全体同仁都能竭尽全力,不断突破自我,努力做到把课堂还给学生,让课堂的学习的主动权真正还给孩子,让教育返朴归真。

     

                                                                                                                                           2018.6.10


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